COMMENT CA SE PASSE EN CLASSE ?

Suivons les animateurs en classe... Merci à Claire Heinisch, bénévole à Naturama, pour avoir contribué à la rédaction de ces compte-rendus.  

• L'empreinte écologique avec Eric VIGIER

" Est-ce que vous " chatouillez " un peu la terre ? ", demande Eric en touchant délicatement son ballon en forme de globe terrestre, " ou bien est-ce que vous l’embêtez ? ", dit-t-il en le pressant entre ses mains. C’est ainsi qu’Eric a commencé son animation portant sur l’empreinte écologique, ce vendredi 18 janvier, à l’école Pasteur de Grigny, auprès des élèves de la classe de CE2 de Mme Fleury. Son but : expliquer aux enfants de manière interactive quelques bases du développement durable, leur montrer que celui-ci commence à la maison, et de déterminer avec eux " l’empreinte " qu’ils laissent sur la Terre à travers leurs actions de tous les jours. Les explications simples, imagées et précises d’Eric, agrémentées de photos, dessins animés et schémas au tableau ont permis aux enfants d’être très réactifs, de poser de nombreuses questions et proposer une foule de réponses. Quelle ne fut pas leur surprise, à la fin de la matinée, de réaliser que si tout le monde mangeait, buvait, faisait sa toilette, s’habillait, allait à l’école, faisait ses courses... de la même façon qu’eux, il faudrait plus de trois Terre pour faire vivre l’ensemble des habitants de la planète ! Heureusement, Eric leur a montré comment chacun pouvait, de manière très simple et quotidienne, réduire sa consommation d’eau et d’énergie, ou en un mot : comment moins " user " la Terre.

• La biodiversité avec Noémie BERTHELOT

Suivons Noémie BERTHELOT tout au long d'une animation autour de la biodiversité auprès d'une classe de CE1 de l'école Jean Moulin de Brignais. Merci à leur institutrice, Isabelle Tcharchafdjian, pour son accueil et sa disponibilité. Elle a par ailleurs créé, en binôme avec Marie-Noëlle Bramonte, elle aussi institutrice, un site pour sa classe. Nous vous invitons à venir le visiter - il mérite le détour : http://ce1jmb.free.fr

• Première séance (en classe) :

" Avez-vous déjà entendu parler de la biodiversité ?" demande Noémie aux élèves de CE1 de l'école Jean Moulin de Brignais. Quelques bras se lèvent, des bouches se tendent. "Oui !" répondent-elles en choeur. "Alors, qu'est-ce que c'est, la biodiversité ?". Voilà une question bien difficile ! Pourtant, les réponses fusent. En tâtonnant de la sorte, on frôle parfois la bonne réponse. Enfin, les enfants replient leur bras tendu et apprennent ce qui se cache derrière ce drôle de mot : la biodiversité regroupe tous les êtres, animaux et végétaux réunis, vivant dans un milieu donné (forêt, rivière, ville, etc.). Pour illustrer son propos, Noémie présente un diaporama sur l'ensemble des animaux existant à Brignais, à deux pas de l’école ! C'est l'occasion de réviser ensemble les subtiles différences qui existent entre un lapin et un lièvre, un crapaud et une grenouille et de découvrir d’autres espèces comme le blaireau. Pour regarder tous ces animaux vivre ensemble et comprendre les interactions qui existent entre eux et leur habitat (les haies, par exemple), Noémie projette un court dessin-animé : "le hérisson amoureux" que les enfants suivent avec attention. Après la récré, les joues en feu, les enfants complètent et dessinent des schémas sur la chaîne alimentaire. Ils sauront alors que le renard mange le hérisson qui mange l'escargot qui mange votre salade, mesdames.  

Pour visionner le diaporama réalisé par la classe, cliquez ici.

• Deuxième séance (en extérieur) :

C’est sous un beau soleil hivernal, quinze jours plus tard, que Noémie emmène en sortie nature les élèves de CE1. Armée d’une épuisette, elle pêche dans le Garon quelques larves d’insectes que les enfants observent à tour de rôle dans de petits tubes remplis d’eau. " Combien ont-ils de pattes ? Savez-vous ce que sont ces petits poils ? " Les enfants écoutent avec curiosité les explications de Noémie, mais certains sont impatients de passer à l’étape suivante : l’observation des oiseaux. Equipés de jumelles, les élèves scrutent le ciel et les arbres avec attention jusqu’à ce que l’un d’entre eux, tout excité, découvre la présence d’un nid. Tout ce petit monde se dirige ensuite vers un parc où les enfants se livrent à une chasse aux " petites bêtes ". Araignées, gendarmes, bébés limaces, moucherons, mues d’insectes sont ainsi collectés par les élèves qui n’hésitent pas à mettre la main à la pâte (ou plutôt à la terre !) pour apporter chacun leur contribution à la constitution de ce " trésor " de biodiversité. Même s’il se fait tard, pas question de repartir sans une chasse aux vers de terre ! Les enfants, surpris et émerveillés, découvrent une technique de " chasse " originale… mais efficace. Qui croirait qu’on puisse faire sortir les vers de terre en tapant des pieds ? C’est également une belle leçon de vie que Noémie offre aux enfants de jour-là : c’est la classe, grâce aux efforts conjugués de tous les élèves, qui a permis que la chasse soit fructueuse !

Pour visionner le diaporama réalisé par la classe, cliquez ici. 

• Troisième séance (en classe) :
  

Aujourd'hui, il est temps de découvrir comment aménager son jardin pour qu'il accueille toutes les bêtes (petites et grosses) qui lui seront utiles. Pour commencer, il faut savoir de quoi on parle : Noémie montre bien ce qui différencie un insecte d'une araignée : les insectes ont 6 pattes ! Les araignées, elles, sont des arachnides : elles ont 8 pattes ! Et d'enchaîner avec cette  idée fausse : si les coccinelles ont un nombre de points différents, ce n'est pas une question d'âge mais une question d'espèces. Elles adorent les pucerons qui mangent les feuilles de nos jardins. Les enfants comprennent donc qu'il faut encourager leur présence dans les jardins et donc, construire des nichoirs où elles se calfeutront tout l'hiver et s'y multiplieront. Une coccinelle se nourrissant d'une centaine de pucerons par jour, on imagine l'efficacité d'une famille nombreuse ! Passons à un grand ennemi des jardins : les mollusques ! "Comment les reconnaît-on ?" demande Noémie. Les réponses fusent : "c'est lent ! ça a des antennes ! ça mange de la salade ! ils sont gluants ! ils bavent ! Ca a des yeux, là... Ils n'ont pas de queue ! ils sont mous !". Oui mais encore : "ils n'ont pas de pattes". Noémie crie victoire : "Voilà, ils n'ont pas de pattes ! ils se déplacent en rampant..." et continue : "comme mollusques, il y a les escargots et les... ? ". Les enfants réfléchissent... "les... ?" "la cousine marron des escargot ?". Les enfants répondent tous en choeur : "la limace !". Bien. Il y a d'autres animaux qui sont utiles à nos jardins : les batraciens ! que les enfants caractérisent tout de suite : "ça saute ! et ça a des tâches parfois !" et qui vont nourrir nos hérissons qui mangeront à leur tour les mollusques affamés de nos jardins. Autant dire que la présence de tous ces animaux, de toute cette biodiversité constitue un écosystème à préserver.  

Les enfants découvrent ensuite sur un diaporama l'ensemble des gîtes possibles pour tous ces animaux : gîte à belettes, HLM à insectes (ça ne s'invente pas ! Des bêtes de tailles différentes cohabitent dans des trous de diamètres différents), nichoir à hirondelles, gîte à chauve-souris, à hérissons, à lézards, sans oublier la meilleure des maisons pour les grenouilles : la mare !

Maintenant, au travail : les enfants construisent des nichoirs à coccinelles (voir photos) ainsi que des gîtes à abeilles grâce à des fagots de bois (renouée du Japon) rapportés par Noémie et qu'une fois construits, ils ramèneront chez eux.

Et pour compléter ce diaporama, rendez-vous sur le site de la classe. Cliquez ici !

• Quatrième séance (en classe) :
  

Cette dernière séance fera le bilan des connaissances acquises. On commence par un jeu de cartes : deux cartes d'animaux sont distribuées à chaque enfant qui doit deviner dans quel milieu ces derniers vivent. C'est parti : Noémie construit un tableau récapitulatif au fur et à mesure des réponses apportées par les enfants : forêt, milieu aquatique, jardin, champ, ville sont autant de milieux au sein desquels vivent sanglier, hérisson, chêne, écrevisse, lapin, souris, limace, mulot, salade, perche, taupe, matin-pêcheur, castor, etc. Une fois tous les animaux classés par milieu dans un immense tableau, Noémie demande aux enfants de le recopier. Branle bas de combat ! Tout le monde sort son cahier jaune à la demande de la maîtresse qui indique combien de carreaux il faut laisser par colonne : vous le saurez, il en faut cinq pour que tout tienne à l'horizontale. Après ce qui s'avère être une véritable expédition, les enfants recopient du mieux qu'ils peuvent ces noms d'animaux où chapeaux et accents aigus règnent en maîtres. Tout le monde s'applique car il y a, à la clé, un "tampon" à gagner. Un "tampon", novices que vous êtes, est un animal - en l'occurrence un tigre - enduit d'encre qu'on presse victorieusement sur sa page de cahier où nulle erreur ne figure. Autant dire qu'il se mérite. Une fois que tout est terminé, que la récré a sonné et que les enfants, une fois qu'ils se sont bien dépensés, s'en sont retournés en classe, Noémie leur propose un nouveau jeu.

A la fin de la séance, Noémie prend le temps de demander aux enfants si son intervention leur a plu et quelle séance ils ont préférée : à l'unanimité, les enfants ont été ravis par ce qu'ils ont fait et découvert et manifestent une préférence pour la séance de construction des gîtes à insectes. A son tour, Noémie indique qu'elle a pris grand plaisir à venir dans cette classe agréable et dynamique. Comme quoi cela arrive : tout est bien qui finit bien !

En bonus, cet article du Progrès (10 avril 2008) :

• L'agriculture avec Eric VIGIER  (Mornant)

Suivons Eric sur quatre séances d'animations pour la classe de CE2 de l'école de Mornant. Tous nos remerciements à leur institutrice Madame Charles pour sa disponibilité. Merci également aux agriculteurs qui ont eu la gentillesse de faire découvrir aux enfants leur exploitation avec prévenance et enthousiasme.

• Première séance (en classe) : 
  
  

"D’où viennent le lait, les céréales et les fruits que vous avez mangés ce matin les enfants ?" Question qu’Eric a posée ce lundi 21 janvier aux élèves de CE2 de la classe de Madame Charles à Mornant, dans le but de leur faire découvrir l’agriculture, son rôle et son histoire. Curieux et très réactifs, les enfants ont participé activement à la première partie de l’animation qui consistait en une phase d’échanges et de discussions. Ils ont ensuite résumé tout ce qu’ils avaient appris par un dessin, où ils ont révélé leurs talents artistiques et rivalisé ainsi avec les schémas explicatifs, simples et concrets, réalisés par Eric au tableau. De retour de récréation, ils ont pu découvrir en images l’histoire de l’agriculture, depuis la sédentarisation des chasseurs-cueilleurs, en passant par l’invention de la moissonneuse par les Romains, jusqu’à l’évolution rapide de l’agriculture et des paysages au cours du XXème siècle. Le récit d’Eric fut d’autant plus vivant qu’il a montré aux enfants des photos de leur village, d’il y a cent ans… jusqu’à aujourd’hui !

• Deuxième séance : lecture de paysage
  

Les enfants, deux par deux et (presque !) en rang dévalent les rues de Mornant et se dirigent vers la route de Chaussan. C'est là que tout ce petit monde va s'installer, assis en face d'une vue magnifique sur les monts du Lyonnais où vallons, prairies et vieilles bâtisses rivalisent de beauté. Une fois les enfants installés en demi-cercle par terre, Eric entame un dialogue avec les enfants sur les paysages agricoles, ce qu'ils révèlent et sur les éléments qui le composent. Haie, Arbre, forêt, bois, montagne, maison, colline, champ, pré, fleur, bâtisse en font toute sa richesse et sa variété. Les enfants apprennent tout doucement à bien regarder ce qui les entoure, à distinguer un pré d'un champ et à reconnaître les vergers, les serres ou les vignes, puis à distinguer ce qui est naturel dans un paysage de ce qui a été façonné par l'homme. Eric distribue ensuite un petit questionnaire grâce auquel les enfants reconstitueront les informations apportées. Ils sont ensuite invités à dessiner le paysage qu'ils ont en face d'eux, en faisant bien attention à présenter les différents plans qui le composent. Les enfants s'appliquent, scrutent, posent des questions, comparent leurs productions car ces dessins seront ensuite exposés à l'école. Voilà, les enfants peuvent ranger leur crayon de papier et confier au courageux porteur volontaire leur 'bureau portatif" (une planche en bois de format A4 qui leur aura servi de support) pour deux à deux et (presque !) en rang regagner leur école.

• Troisième séance : visite d'agriculteurs

Pour cette troisième séance, les enfants sont invités à rencontrer des agriculteurs dont l'exploitation est située à 30 minutes de marche de Mornant. C'est parti ! les enfants sillonnent les chemins sinueux qui mènent jusqu'à l'exploitation. En chemin, sous les conseils avisés d'Eric, les enfants cueillent de la ciboulette, en découvrent l'odeur et les vertus (pour les papilles gustatives !). Une fois arrivés, les enfants posent leurs questions aux agriculteurs. On apprend ainsi que leur "petite" exploitation mesure 9 hectares. Quand Eric leur annonce que cela représente près de 18 terrains de foot, des exclamations fusent, des yeux roulent : cela semble gigantesque, tout d'un coup, pour ces jeunes personnes ! Avant d'en faire le tour, les enfants entrent dans une serre immense où des fraises hors sol sont cultivées. Ce qui augure, pour ces enfants très observateurs, de nouvelles questions à poser notamment sur la pilosité des feuilles, la sonde pour mesurer la température intérieure ou les fils plantés dans les bacs (que sont les tuyaux égoutteurs). C'est l'occasion aussi pour les enfants de réviser quelques petites règles de base sur la pollinisation. Après quoi les agriculteurs montrent aux enfants la machine qui lave les caisses à fruits, la trieuse de pommes (Starking et Golden) et la chambre froide où les fruits sont stockés. Puis, tout le monde part dans les vergers. Au programme : visite de pommiers, de framboisiers, de pêchers. Entre temps, d'autres questions sont posées à nos hôtes sur le travail d'agriculteur : "Que préférez-vous dans l'agriculture ? Travaillez-vous avec des machines spéciales ? Est-ce que c'est dur ? Est-ce que vous aimez votre métier ? ", questions auxquelles répondent de bon gré nos agriculteurs. Une fois la visite terminée, les enfants offrent à leur hôtes les pissenlits qu'ils ont cueillies sur le chemin.

• Les déchets avec Noémie BERTHELOT

Suivons Noémie dans la classe de CE2 de l'école Saint François à Saint-Didier en Mont d'or.

Pour commencer, Noémie explique le but de sa venue : il s'agit pour les enfants de comprendre ce qu'est un déchet, comment on les trie et ce qu'ils deviennent une fois triés. Suite à quoi Noémie questionne les enfants sur leurs connaissances en matière de tri des déchets. La plupart d'entre eux sait que nos poubelles ont des couleurs différentes et qu'elles ne sont pas destinées à accueillir les mêmes types de déchets. La question est justement de savoir ce qu'on y met  et ce qu'il ne faut pas y mettre. Un rappel de rigueur n'est pas inutile ! Il s'avère par ailleurs que la plupart des enfants connaissent peu ou prou l'existence des décheteries. Qu'à cela ne tienne, Noémie distribue des cartes sur lesquelles figurent divers déchets qu'il s'agit pour les enfants de placer soit dans une poubelle de tri, soit dans la poubelle à déchets à incinérer, soit dans les bacs correspondants d'une déchéterie (gravas, verre, encombrants, déchets végétaux, etc.).

Après la récré, les enfants apprendront par le biais d'un court dessin animé que la terre, à force d'ingérer des quantités et des quantités de déchets, fait des indigestions, qu'elle est malade et que, pour la protéger de ces invasions barbares, il ne faut pas jeter ses déchets par terre et il faut se garder de jeter les sacs plastiques que nous distribuent les commerçants mais plutôt les réutiliser car ils sont, aujourd'hui, en bien trop grande quantité. Mais heureusement que beaucoup de déchets, aujourd'hui, sont recyclés. Les enfants apprendront ainsi que l'intemporelle bouteille en plastique, une fois broyée en fines particules, se transformera en laine polaire qu'on fourre notamment dans les couettes ou dans les oreillers. Eh oui les enfants, vous dormez peut-être de tout votre long avec votre bouteille de coca-cola ! 

• Les batraciens avec Peggy CARTON-VINCENT

Suivons Peggy pour une animation sur la découverte des batraciens. Cette fois-ci, nous nous rendons à Brignais, dans l'école Jacques Cartier, dans une classe de CE1. Merci à leur institutrice, Madame Tort, pour son accueil.

• Première séance (en classe) :
  

" Qu'est-ce qu'un batracien ?" demande Peggy. "Ce sont des poissons !". Non, une autre idée ? " Des grenouilles !" "Oui. Et le cousin des grenouilles ?" "Le crapaud !" "Bien", répond Peggy. "Et les salamandres, vous connaissez les salamandres ?" Oui ! "Et les tritons ?". Oui, ils connaissent aussi. Mais connaissent-ils ce que tout ce petit monde-là mange, où on le trouve et comment il se reproduit ? C'est là une autre affaire qu'il incombe aujourd'hui à Peggy d'éclaircir, en toute spécialiste des batraciens qu'elle est. Il a d'abord fallu débroussailler ce qui distinguait une grenouille d'un crapaud. Les enfants, à votre avis ? "Les crapauds, ça a des boutons" (oui... ça s'appelle des verrues) "et ça pond pas !" "Eh bien si ! Il y a des crapauds mamans !" Le crapaud n'est effectivement pas le mâle de la grenouille. Voilà une première confusion de reléguée au rang des idées fausses ! Ensuite, Peggy demande ce qui distingue un poisson d'un amphibien. Question bien difficile mais à laquelle chacun tente de répondre... On apprend comme ça que le poisson n'a pas de "bronchites", non non, mais des branchies et que les batraciens (ou amphibiens) eux, retiennent leur respiration et en plus qu'ils ont des petits trous sur leur peau qui leur permettent de respirer. Quant à leur nourriture, sachez, mesdames, que les grenouilles sont les championnes du camouflage (elles changent de couleur !) et qu'elles hibernent, comme les ours !

Après la longue histoire racontée par Peggy sur les batraciens, les enfants ont pour tâche de compléter un schéma du développement de la grenouille, puis celui de la chaîne alimentaire de la mare (qui mange qui ?). Les enfants comprendront alors que si la grenouille n'existait plus, c'est toute la vie de la mare qui disparaîtrait car la plante qui embellit nos mares est mangée par le tétard qui est mangé par la larve de libellule qui est mangée par la grenouille qui est elle-même mangée par la couleuvre qui hante nos haies et nos bois.

Sûr que les enfants ne regarderont plus (ou n'écouteront plus) les grenouilles de la même façon.

• Deuxième séance (en extérieur) : A la pêche aux batraciens !
  
  

• Opération "troc agricole" avec Nelly LASSALLE

Suivons Nelly pendant quatre séances autour de l'opération "Troc agricole " menée au sein de quatre établissements scolaires de Saint Genis Laval. Nous suivrons ensemble la classe de CE2 de Melle Florence Rampon (école Guilloux) que nous remercions pour son accueil et sa disponibilité.

• Première séance (en classe) : 

Nelly explique en début de séance pourquoi cette opération s'appelle "le troc agricole" ; les enfants l'ont bien compris : il s'agit d'échanger des plantes qu'ils auront fait pousser en classe contre l'enseignement d'un agriculteur qui les accueillera. C'est aujourd'hui d'ailleurs que Nelly leur donnera les graines qu'ils feront pousser dans de petits pots en plastique. Avant cela, Nelly choisit de décanter l'ensemble des connaissances que les enfants ont sur l'agriculture à l'aide d'un "brain storming" collectif. On apprend alors à différencier un arboriculteur d'un horticulteur, un fleuriste d'un jardinier et on liste ensemble les éléments propres à l'agriculture. Maintenant que tout est bien compris, Nelly demande aux enfants de dessiner une ferme. Cette proposition enchante les enfants qui s'attèlent très vite à la tâche. Des groupes de quatre se forment. Untel se chargera de dessiner la ferme, untel du tracteur, unetelle des animaux, unetelle des champs. Deux groupes de filles et deux groupes de garçons. Au travail ! Une fois terminés, les dessins sont présentés tour à tour par les artistes en herbe au reste de la classe. Un diaporama d'anciennes photos ayant trait à l'agriculture complètera leurs connaissances sur l'agriculture locale. Les enfants apprennent notamment qu'aujourd'hui, l'agriculture est en danger : il ne reste plus à l'heure actuelle que 300 ha des 1000 ha existants en 1900 ! Il n'y a plus que neuf exploitants agricoles à Saint Genis Laval.

Dernière étape de cette matinée bien chargée : la mise en pot de radis que les enfants offriront à l'agriculteur qui les accueillera en mai prochain.

• Deuxième séance : lecture de paysage

Pour cette deuxième séance, Nelly a prévu d'emmener tout ce petit monde près du Fort de côte Lorette, sur le plateau des Hautes Barolles d'où l'on peut observer une bonne partie de Saint Genis Laval et de ses alentours. En chemin, les enfants entonnent les chansons qu'ils ont apprises à l'école, certains récitent des poèmes ou jouent des scénettes de Jean Tardieu. Une fois arrivés, Nelly leur apprend à se servir de jumelles et leur distribue de petites cartes sur lesquelles figurent des formes que les enfants doivent retrouver dans le paysage. Le dessin d'une série de pics illustreront ainsi pour les enfants les toits des maisons situées au premier plan ; un croisement de routes et c'est la croix qu'on voit sur le clocher de l'église ; quatre petits traits parallèles font penser aux traits de labour des champs qu'on aperçoit au loin. Très bien ! Après quoi Nelly distribue des boussolles aux enfants afin de trouver les coordonnées de différents éléments du paysage. Pour finir et malgré un vent à froisser toutes les moustaches des chats de Saint Genis Laval, chacun est invité à faire un joli dessin du paysage en respectant les trois plans : au premier plan, des maisons, au deuxième des champs et en arrière-plan, des collines. Voilà qui aura aidé nos chères têtes blondes à observer ce qui les entoure....

• Troisième séance : 20 mai 2008 (visite chez l'agriculteur)
  
  
• Quatrième séance : 30 mai 2008

• Visite de la Station d'Epuration de Pierre Bénite (STEP) avec Noémie BERTHELOT